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閱讀尤其讀書是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力活動，是培養(yǎng)分析能力的最佳途徑之一，而缺乏閱讀的一個直接后果就是思考能力的下降。一個閱讀量大的民族不僅僅是在知識的儲備上高于閱讀量低的民族，更重要的是思考能力也將借此占據(jù)上風(fēng)。面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，面對激烈的經(jīng)濟(jì)競爭，面對日新月異的現(xiàn)代科技，一個知識儲備充分同時又善于思考的人，必然要比那些缺少知識又不愛動腦子的人取得更大更快的進(jìn)步。個體如此，社會又何嘗能例外？ 1 S% U4 p4 m0 M# N3 c2 ]5 e0 |7 ~* p. e0 e& E& Y; Q
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盡管中國今天已經(jīng)成為世界第二經(jīng)濟(jì)大國，但我們有多少享譽(yù)世界的品牌？有多少自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品？有多少影響人類的偉大發(fā)明？缺乏創(chuàng)造力已經(jīng)成為制約中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級、制約中國成為發(fā)達(dá)國家的重大隱患。造成國人創(chuàng)造力不足的原因有很多，但閱讀量偏低顯然是一個不容回避的因素。創(chuàng)造力不是從天上掉下來的，要靠艱苦的學(xué)習(xí)和長期的積累，即所謂厚積薄發(fā)。沒有讀書學(xué)習(xí)的這個“厚”，哪兒來的創(chuàng)造力的“薄發(fā)”呢？因此，不改變中國人閱讀量低的現(xiàn)狀，我們還真有可能淪為低智商社會。" P6 L; e7 s/ x4 @' Z
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但老實(shí)說，要想在短時間內(nèi)改變國人的閱讀狀況是不現(xiàn)實(shí)的，全社會的讀書習(xí)慣和讀書氛圍只能慢慢培養(yǎng)。我個人認(rèn)為，最現(xiàn)實(shí)的辦法倒是近來頗受非議的大學(xué)擴(kuò)招。如果中國受過高等教育的人口持續(xù)增長，那么中國人的閱讀量一定會隨之上升。以北京為例，2009年超過80%的北京市民有過購書經(jīng)歷；更讓人吃驚的是，北京的人均購書量在19冊至29冊之間(不同群體有差別)。這個數(shù)字已經(jīng)達(dá)到甚至超過了部分發(fā)達(dá)國家。北京是中國的教育文化中心，高校云集，高教人口占總?cè)丝诘谋戎卦谌珖际亲罡叩摹Ｒ虼?，北京人的閱讀量全國領(lǐng)先也就不奇怪了。. @6 Z4 |$ ^- l" `; {! M' k1 L
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0 F: i' C3 T+ E+ R. A ! Z: M% F& q+ T3 r7 J! ?3 _ 國家統(tǒng)計(jì)局最近公布了第六次全國人口普查的主要數(shù)據(jù)，其中一項(xiàng)是：2010年全國具有大學(xué)(指大專以上)文化程度的人口為1.196億人。同2000年相比，每10萬人中具有大學(xué)文化程度的由3611人上升為8930人。對于中國這個曾經(jīng)文盲遍地的國家而言，這實(shí)在是一項(xiàng)不容忽視的成就。盡管社會對大學(xué)擴(kuò)招所帶來的教育質(zhì)量下降、大學(xué)生就業(yè)難等問題有頗多批評，但從長遠(yuǎn)來看，受過高等教育的人口的增加必將提高中國人口素質(zhì)，從根本上改變中國人文化生活的習(xí)慣。 $ a1 j0 l5 m! B9 v( j. @6 c3 r$ p1 X/ v6 k
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也許有人會問：既然十年來中國高教人口的比重翻了一番多，為什么中國人的閱讀量沒有翻番？我分析有這么兩個原因：一是，盡管受過高等教育的人口的閱讀量在增加，但其他社會群體的閱讀量是在下降的，一計(jì)算平均數(shù)就把總量拉下來了；二是，相當(dāng)一部分的大學(xué)畢業(yè)生在走上社會以后沒能把閱讀習(xí)慣保持下來。但總體而言，受教育年限越長，閱讀量就越大。連續(xù)8次國民閱讀調(diào)查都反映學(xué)生和公務(wù)員是我國閱讀量最大的兩個群體就說明了這一點(diǎn)。7 F$ C5 V' J1 d6 m) Z1 Q9 I
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通過延長教育年限可以有效地培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。這也正是我們這個缺少讀書氛圍的國家追趕發(fā)達(dá)國家的一條捷徑。因此，只要中國教育不失敗，中國就不會淪為“低智商社會”。 % q& r' r# I/ J6 L: H+ d ( L! v# w3 J$ x: S作者: 鄉(xiāng)下人 時間: 2011-6-20 20:30
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