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標(biāo)題: 戶(hù)縣的校園文化 [打印本頁(yè)]

作者: 新聞主播 時(shí)間: 2011-7-29 09:27
標(biāo)題: 戶(hù)縣的校園文化
校園是每個(gè)孩子學(xué)習(xí)生活、實(shí)現(xiàn)理想、放飛夢(mèng)想的地方。校園文化是一種環(huán)境，也是一種氛圍；是一種理念，也是一種精神。學(xué)校要和諧發(fā)展，必須有一種凝聚人心的校園文化，優(yōu)秀的校園文化等于卓越的教育品牌。近年來(lái)，戶(hù)縣教育局依托傳統(tǒng)文化的繼承超越、現(xiàn)代文化的浸潤(rùn)彰顯、校園文化的積淀創(chuàng)新，先后確定了“校園文化建設(shè)年”和“深化校園文化建設(shè)年”主題，實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)工程，形成了推動(dòng)教育進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)巨大動(dòng)力的“育人、教研、管理、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、特色”六大校園文化，引領(lǐng)學(xué)校走出了特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展之路。

　　育人文化接天蓮葉無(wú)窮碧

　　“媽媽?zhuān)掳嗷貋?lái)那么辛苦，可我還讓您給我做這做那，我錯(cuò)了！”戶(hù)縣西街小學(xué)的一名小學(xué)生在學(xué)校開(kāi)展的感恩活動(dòng)中，哭著對(duì)母親說(shuō)。戶(hù)縣教育局以“主題教育月”活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)育人氛圍，陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展“文明禮儀教育月”、“書(shū)信活動(dòng)月”、“暑期學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”、“弘揚(yáng)和培育民族精神月”、“讀書(shū)活動(dòng)月”、“感恩教育月”等主題教育月活動(dòng)，逐步形成了德育工作較為穩(wěn)定和持久的載體和特色。開(kāi)展以“溫馨教室、文化教室”為主題的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)和“五個(gè)系列”活動(dòng)，提高班主任的理論素養(yǎng)和管理水平，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。加強(qiáng)心理咨詢(xún)室的創(chuàng)建和內(nèi)部設(shè)施的提升，創(chuàng)建心理健康教育示范校4所，開(kāi)展心理健康教育示范課展示活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

　　教研文化千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

　　教研文化是教育教學(xué)持續(xù)發(fā)展的源泉與動(dòng)力。在實(shí)施“三名”（名師、名校、名校長(zhǎng)）工程中，戶(hù)縣教育局立足區(qū)域特點(diǎn)，搭建研究平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了“校校有專(zhuān)題、科科有小課題、全縣有重點(diǎn)攻關(guān)課題”的研究局面，目前，全縣近千名教師參與172項(xiàng)市級(jí)小課題的研究。堅(jiān)持開(kāi)展“教師教學(xué)基本功大賽”、“學(xué)科課題成果展示會(huì)”、“陽(yáng)光師訓(xùn)送教下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，并定期從“尋找成因”、“策略研究”、“總結(jié)提升”三個(gè)層面對(duì)不同學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)研視導(dǎo)，形成了中小學(xué)銜接、校際互助、跨時(shí)空網(wǎng)上教研的“立體式”教研網(wǎng)絡(luò)。提出“聚焦課堂，有效教學(xué)”的課堂教學(xué)目標(biāo)，深化“同課異構(gòu)”、“一課多輪”教研活動(dòng)，積極開(kāi)展“觀課議課”活動(dòng)，打造魅力課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，教研文化顯示出勃勃生機(jī)。

　　管理文化誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞

　　戶(hù)縣教育局牢固樹(shù)立“質(zhì)量核心，教學(xué)中心，科學(xué)管理，文化管理”的意識(shí)和理念，下移管理重心，著力提升學(xué)校的管理水平。學(xué)校一把手走進(jìn)師生、走進(jìn)課堂、走進(jìn)活動(dòng)，深入管理一線，聽(tīng)課、評(píng)課、兼課，參與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)與流程，掌握管理的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)決策的科學(xué)性。嚴(yán)格實(shí)行教育教學(xué)質(zhì)量校長(zhǎng)問(wèn)責(zé)制，對(duì)全縣各校管理狀況進(jìn)行深入調(diào)研，促進(jìn)學(xué)校質(zhì)量提升。積極構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化、服務(wù)型學(xué)校管理組織和管理模式，在高中段進(jìn)行辦學(xué)模式多樣化試點(diǎn)，義務(wù)段開(kāi)展減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)驗(yàn)，學(xué)前段探索聯(lián)合辦園模式，全面開(kāi)拓素質(zhì)教育發(fā)展的新路徑?？茖W(xué)的管理體系，完善的管理制度，良好的管理環(huán)境，形成了學(xué)校、學(xué)科具有特色的管理文化。

　　活動(dòng)文化紅杏枝頭春意鬧

　　活動(dòng)文化在推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生人文素養(yǎng)、熏陶學(xué)生道德情操、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德教育工作中發(fā)揮著積極的作用。戶(hù)縣教育局實(shí)施縣、鄉(xiāng)、?！岸?、三、三”活動(dòng)框架帶動(dòng)模式，每年廣泛開(kāi)展“陽(yáng)光體育”、“科技創(chuàng)新”、“傳承農(nóng)民畫(huà)、爭(zhēng)當(dāng)小畫(huà)家”、“鞏固創(chuàng)衛(wèi)成果、共建凈美校園小手拉大手”等校園活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)校藝體活動(dòng)有序開(kāi)展。同時(shí)，每年舉辦一屆“滄浪杯”詩(shī)詞楹聯(lián)大賽，充分發(fā)揮詩(shī)詞楹聯(lián)教育在校園文化建設(shè)中的重要作用；開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)校園文化健康發(fā)展。以活動(dòng)為載體，師生全情參與，傾情行動(dòng)，活動(dòng)文化呈現(xiàn)出一片春意盎然。

　　評(píng)價(jià)文化萬(wàn)紫千紅總是春

　　建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展，是課程實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。戶(hù)縣教育局全面落實(shí)《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》，扎實(shí)做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋工作，促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上組織召開(kāi)“創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)方案”研討會(huì)，切實(shí)改變單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，建立學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生“四位一體”的教師評(píng)價(jià)體系，形成重能力、重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，積極構(gòu)建基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測(cè)指標(biāo)體系，建立學(xué)校教學(xué)工作過(guò)程性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估制度，強(qiáng)化重點(diǎn)工作的考評(píng)，實(shí)施重大問(wèn)題一票否決制，引導(dǎo)學(xué)校處理好質(zhì)量、發(fā)展、安全以及重點(diǎn)工作之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校全面、均衡、和諧發(fā)展。多元評(píng)價(jià)文化的實(shí)施為教育行政、教研部門(mén)、學(xué)校和教師改進(jìn)教育教學(xué)工作方法，提高教學(xué)效益提供了參考依據(jù)。

　　特色文化映日荷花別樣紅

　　文化育人是教育的本質(zhì)和核心。圍繞提升校園文化力、創(chuàng)建特色學(xué)校的目標(biāo)，戶(hù)縣教育局圍繞“健康閱讀”、“高效閱讀”、“分享閱讀”，開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”演講賽等活動(dòng)，大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，建設(shè)“書(shū)香校園”；開(kāi)展中小學(xué)校訓(xùn)、?；?、校歌設(shè)計(jì)創(chuàng)作征集活動(dòng)，編印中小學(xué)校訓(xùn)、?；諏?zhuān)輯，倡導(dǎo)各校唱響校歌，凝聚學(xué)校精神；舉辦“戶(hù)縣教育大講堂”，邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者、名校長(zhǎng)講學(xué)傳經(jīng)，進(jìn)一步提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)建特色校園文化的能力；積極開(kāi)展特色校園創(chuàng)建活動(dòng)，創(chuàng)建“星級(jí)特色學(xué)?！?所，推動(dòng)全縣校園文化建設(shè)工作；適時(shí)召開(kāi)校園文化特色項(xiàng)目展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，以典型引路，推動(dòng)校園文化建設(shè)向縱深發(fā)展。

　　隨著“校園文化建設(shè)”的深化實(shí)施，戶(hù)縣的校園文化建設(shè)已經(jīng)完成了從外象建設(shè)到內(nèi)涵發(fā)展的飛躍，一批彰顯育人特色、各具品質(zhì)魅力的文化名校如雨后春筍般涌現(xiàn)，呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的良好態(tài)勢(shì)。在建設(shè)教育強(qiáng)縣、全面實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的進(jìn)程中，戶(hù)縣的校園文化建設(shè)迎來(lái)了發(fā)展的春天。

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