慧能達(dá)教育提醒您:莫讓孩子間的“小打小鬧”變成真正的校園欺凌

紫竹梅

孩子感覺到被欺負(fù)或跟同學(xué)有肢體、語言沖突時(shí)，沖突主導(dǎo)一方往往是不會(huì)與他人相處的孩子，而被沖突的孩子往往承受莫名的身心傷害以致產(chǎn)生長久心理影響，如果不及時(shí)處理，對(duì)雙方孩子都將是傷害。所以需要家長和老師要早早引導(dǎo)，以預(yù)防出現(xiàn)真正的校園欺凌。

那一年，我的女兒剛上一年級(jí)，因?yàn)槲液拖壬习鄷r(shí)間的原因，無法中午回來接女兒放學(xué)，不得已，我們把剛剛6歲的女兒送進(jìn)了學(xué)校附近的餐桌。餐桌的阿姨負(fù)責(zé)上午放學(xué)接孩子到餐桌，吃飯，午休，然后送孩子上學(xué)，下午放學(xué)在家長沒及時(shí)趕到的話接孩子在餐桌寫作業(yè)，直到家長把孩子接回家。

很快，一學(xué)期過去了，我和先生正為女兒終于順利適應(yīng)了小學(xué)生活而慶幸的時(shí)候，有一天，我去餐桌接女兒，在回家的路上，往日整天嘰嘰喳喳和我講一路學(xué)校發(fā)生新鮮事的的女兒一反往常，很不高興。

“媽媽，今天寧寧又欺負(fù)我了！”女兒不高興地說。

我的心里一沉，連忙問起事情的緣由。

原來餐桌里來了叫寧寧的同班的男同學(xué)，長的又高又壯。在下午上學(xué)時(shí)，從餐桌到學(xué)校短短100米的路上，女兒會(huì)和寧寧排在一列，寧寧在女兒的后面，在快到學(xué)校門口的時(shí)候，后面的寧寧推了女兒一把就跑開了。

“你有沒有找他理論？”我強(qiáng)忍著心里的怒氣。

“推完我他就跑了?！迸畠汉苁强鄲?。

其實(shí)在不久前，寧寧就在后面揪女兒的小辮，女兒當(dāng)時(shí)和我說這件事的時(shí)候，我還在勸女兒，可能是寧寧不小心，也可能是寧寧和女兒鬧著玩呢?，F(xiàn)在看來，無論是以上哪種情況，寧寧的行為已經(jīng)給女兒帶來深深的苦惱。
當(dāng)孩子有苦惱向家長傾述時(shí)，家長的態(tài)度和處理方式將對(duì)孩子的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

鐘丹敏說：莫讓校園暴力的“冷處理”扭曲了孩子們的“三觀”。我知道，這件事雖然稱不上“校園暴力”，當(dāng)如果一味坐視不管，寧寧則會(huì)認(rèn)為女兒是一個(gè)好欺負(fù)的孩子，可能對(duì)女兒的欺負(fù)更變本加厲，女兒將會(huì)因此變得膽小和怯懦。

下午，我特意請(qǐng)了假早早去接女兒，在小餐桌一樓(此時(shí)女兒正在餐桌二樓寫作業(yè))，我看到正在寫作業(yè)的寧寧。胖胖墩墩的孩子，認(rèn)真地寫著作業(yè)，我真的很難把他和女兒口中說的我“寧寧欺負(fù)我”聯(lián)系到一起，可女兒的煩惱，也必須要解決。

我走過去，拉了把椅子坐在他的對(duì)面，說：孩子，你是寧寧嗎？我是菲菲的