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! H$ {4 B1 q1 ~; e常聽說某某革命教材說,中國以占世界7%的耕地養(yǎng)活占世界22%的人口,難道這就算是偉大成就?美國務(wù)農(nóng)人口不足5%,卻養(yǎng)活了全國3億多人,還積極向世界出口糧食。
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5 [( @6 m2 |. j4 o/ E1 y, `0 U0 W y 日本小小的國土面積,匱乏的資源,人口密度大大超過中國,卻成了世界上最牛B的暴發(fā)戶。5 Q0 u2 K3 Z6 Y
3 U! l$ A9 @ I2 T4 I, L0 k 對比一下中日兩國的區(qū)別,教育和人民素質(zhì)是最大的區(qū)別,換句話說,都是亞洲人種,智力和體質(zhì)上應(yīng)該沒有太大區(qū)別。關(guān)鍵在于體制是否保證了人民受教育的權(quán)利。4 G9 E- U4 Z2 a8 ^1 e# z) `, M
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3 H$ w+ p& w; |3 ~- d 有一個國家,以不足2%的世界人口、0.25%的世界面積和自然資源極為匱乏的條件,創(chuàng)造了17%的世界財(cái)富。它,就是日本。
0 I* y/ M+ R# V5 G 早就聽說日本富裕、發(fā)達(dá),當(dāng)我隨外交部組織的中國基層工作人員代表團(tuán)訪問日本后,才發(fā)現(xiàn)其富裕、發(fā)達(dá)超出了想象。 : @" U! i0 R: U# z7 l
1 E( \ A# n! ~ 東京的地鐵線路,四通八達(dá)。新宿等大站,道道相通,店店相連,非常方便。在東京,每天早晨有372萬人坐火車上班,而按要求,每個站的時(shí)間誤差不能超過1分鐘。日本人引以為自豪的新干線列車,時(shí)速已達(dá)到300公里,運(yùn)行40年還未發(fā)生造成乘客傷亡的事故,平均晚點(diǎn)僅18秒。
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日本的街道并不寬闊,卻很少擁堵。即使有,也能夠很快疏通。這得益于規(guī)范的交通管理,車輛行人各行其道。日本人的自覺性也體現(xiàn)在排隊(duì)上。等車、購物、吃飯、乘電梯、上廁所……人們都是自覺排隊(duì)。日本總?cè)丝?.27億,人口密度是中國的2.5倍??稍谌毡镜?3天里,我沒有聽到哪個日本人抱怨自己的國家人太多了。 3 J, l7 C% u. ]. I( O4 F
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在日本購物,一般不用擔(dān)心上當(dāng)。據(jù)介紹,政府對偽劣商品打擊極嚴(yán),市場上從來沒有泛濫過假貨。在絕大部分商店,一般都明碼標(biāo)價(jià),不討價(jià)還價(jià)。有一次我們在新宿一家日本商店購物后,銷售員發(fā)現(xiàn)有一個優(yōu)惠條件忘了讓我們享受,便及時(shí)找到我們退了錢。 & V- h k6 T* n* S" @ {
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一踏上日本的國土,到處山清水秀,風(fēng)光迤邐。郁郁蔥蔥的森林,隨著起伏的山勢,伸向遠(yuǎn)方,綿延不絕。我們住在福井縣的農(nóng)民家庭里,村子外面有一條小水渠,清澈見底,后來才知道那是經(jīng)過處理的污水。在福井縣,每戶農(nóng)家的房屋底下都安裝有污水處理設(shè)備。
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日本重視環(huán)境保護(hù),早在1967年,日本就出臺了《公害對策基本法》,列出了七大公害:大氣污染、水質(zhì)污濁、土壤污染、噪音、震動、地基下沉、惡臭,明確了企業(yè)、國家、地方政府和居民的責(zé)任。作為舉世公認(rèn)的節(jié)約型國家,日本國土面積的2/3為森林所覆蓋,但是依然限制林木砍伐。日本人使用的一次性筷子,都靠進(jìn)口。而制造各類紙張的原料大部分采用再生材料。
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日本能夠有今天,來之不易。對強(qiáng)于自己的國家,不馴的日本人能夠虛心學(xué)習(xí),以圖自強(qiáng)。在我國隋朝至唐朝初期,日本對中國還抱著一種傲慢的態(tài)度,在向中國遞交的國書中稱日出處天子致書日落處天子,可在一次戰(zhàn)爭中徹底失敗后,狂妄的日本發(fā)現(xiàn)自己比中國差遠(yuǎn)了,不但不再要求冊封,而且13次正式派遣唐使來學(xué)習(xí)唐朝文化。10多個世紀(jì)后,美國軍艦轟轟開來,日本又開始向西方取經(jīng)。1871年,日本政府派出了100余人的考察團(tuán),赴歐美考察訪問,歷時(shí)22個月。在參觀日本參議院時(shí),我們見到大廳里矗立著當(dāng)年的考察團(tuán)主要成員、曾四任首相的伊藤博文的銅像。二戰(zhàn)慘敗以后,日本又派出大批青年赴美留學(xué)。
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日本把教育放在突出的地位,把功夫下在提高國民的基本素質(zhì)上。9年義務(wù)教育階段的入學(xué)率為100%,高中升學(xué)率為96%,大學(xué)升學(xué)率為50%。上世紀(jì) 80年代,日本提出了終身教育的問題,1990年制定實(shí)施《終身教育法》,意在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。日本教師的地位很高,公立學(xué)校的教師列入公務(wù)員序列,其工資高于政府一般的行政官員。
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. D$ B& N- [( U# V) y 日本重視社會公平,防止產(chǎn)生兩極分化,而這并不是在發(fā)達(dá)之后才實(shí)現(xiàn)的。據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查,日本居民認(rèn)為自己的生活狀況與別人比較處于中檔的比例, 1958年為72%、1979年為91%、1989年為87%。多數(shù)日本人認(rèn)為,自己處在一個同質(zhì)社會。還有數(shù)據(jù)顯示,與美、德、法等國家比較,日本的犯罪率是最低的。
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日本人恥辱感特別強(qiáng)。許多日本人對軍國主義的侵略史已經(jīng)淡忘,但對自己的戰(zhàn)敗史卻記憶猶新。江戶東京博物館內(nèi),不僅存有當(dāng)年東京等地被炸情況的圖片和錄像,還有專門制作的一些場景模型,他們用這些教育后代不要忘記悲慘的過去。與日本人交談,他們總會滔滔不絕地講述被美軍轟炸的情景。3 ~5 B" e4 E3 J! d2 w7 T$ d
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