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一節(jié)課堂上，連續(xù)聽默寫313個(gè)詞，默錯(cuò)了一個(gè)字，罰抄313個(gè)詞3遍共計(jì)919個(gè)詞約1900個(gè)字。終于逼得孩子精神崩潰，大哭嚎啕，寧可自殺也不愿意上學(xué)?！罢鞂懽鳂I(yè)，活的一點(diǎn)意思都沒有，我們好幾個(gè)同學(xué)都說不如死了算了。媽媽，對(duì)不起，我知道你們養(yǎng)我很不容易，我死了你們肯定會(huì)難過。但是如果我死了，我就再也不用寫作業(yè)了，就解脫了，而且說不定老師就少布置點(diǎn)作業(yè)，我的同學(xué)也解脫了！”一個(gè)11歲的孩子說出這些話，任何一名母親聽了都會(huì)心如刀絞！孩子想法固然錯(cuò)誤，老師呢？一點(diǎn)錯(cuò)都沒有嗎？
孩子現(xiàn)在讀小學(xué)五年級(jí)，連續(xù)五年是三好生和班干部，而且基本滿票當(dāng)選，期中期末大考一直名列前茅，而且善良友愛朋友眾多。就是這樣一名優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)樯蠈W(xué)期期末復(fù)習(xí)時(shí)默錯(cuò)了一個(gè)字，被罰在寒假里將整本書上的313個(gè)詞語（共計(jì)約1900個(gè)字）抄3遍。試想就是魯迅郭沫若在世，能夠保證連續(xù)默寫313個(gè)詞趟趟全對(duì)嗎？錯(cuò)一個(gè)，把這一個(gè)訂正下次不錯(cuò)就是了，何必全部重新抄寫？這些詞語平時(shí)在階段復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)時(shí)都反復(fù)抄過默過N遍，這樣反反復(fù)復(fù)的抄寫默寫，孩子已經(jīng)厭惡至極！
我們歷經(jīng)千年的漢字，那么可愛優(yōu)美的方塊字，作為文明載體的偉大的漢字，理應(yīng)被孩子尊敬熱愛并傳承下去的漢字，怎么被老師變成了折磨孩子的魔鬼和兇器？
我做了統(tǒng)計(jì)：孩子的寒假作業(yè)分兩大部分：第一部分是江蘇人民出版社的《過好寒假每一天》，老師說可以隨便寫寫，遇到不會(huì)的，就空著不寫好了，重要的是寫好第二部分：老師另外布置的作業(yè)。
語文作業(yè)：
一、寫詞語3—5遍（詞語見四會(huì)字表）
二、認(rèn)讀兩次二會(huì)字組成的詞語。
三、默寫10首古詩
默寫陸游的《示兒》、柳宗元的《江雪》等10首，孩子老早就會(huì)的，從三年級(jí)默到四年級(jí)，四年級(jí)默到五年級(jí)。
四、背誦6篇課文。課文是下學(xué)期的，還沒有教，孩子懂也不懂，就開始死記硬背，默寫。教育改革這么多年，又回到四書五經(jīng)死記硬背的私塾教育時(shí)代了嗎？這樣老師倒是省力了，那么這種老師人人都會(huì)當(dāng)了，還要你老師有何用？學(xué)生自習(xí)好了。這種不負(fù)責(zé)任的倒行逆施，誰來監(jiān)管？
五、完成3篇作文。
六、至少閱讀10本課外書。（長篇書目略）
七、完成8篇課外閱讀并摘抄。每篇摘抄8個(gè)好詞（每個(gè)好詞抄兩遍）、4個(gè)佳句。
八、抄《江蘇文藝出版社》出版的小學(xué)語文課外閱讀的文章。
《門前一灣小溪》約1800字，《會(huì)飛的鴨子》約1600字
神話傳說《蝴蝶泉》約2100字，我不知道抄寫文章有什么意義？老師布置這種作業(yè)，目的何在？
其中不包括數(shù)學(xué)、英語。幸虧數(shù)學(xué)老師、英語老師慈悲為懷，作業(yè)量并不很多，也無沒有意義的作業(yè)。否則孩子就真的累死了。
我不敢對(duì)老師提絲毫意見，“聞過則喜”者畢竟少，萬一老師不高興，倒霉的是孩子。
教育是百年大計(jì)，宏大的事業(yè)需要無數(shù)細(xì)節(jié)來成就，我只想提一個(gè)小小的問題：誰來監(jiān)管孩子的作業(yè)？
老師看似渺小，實(shí)際在更渺小的孩子面前擁有巨大的甚至說一不二的權(quán)利，比如作業(yè)，本是師生雙方的事情，實(shí)際老師想布置多少就布置多少，想怎么布置就怎么布置，根本不征求孩子的意見，孩子不完成就是壞孩子，就是學(xué)習(xí)不認(rèn)真，要批評(píng)，要受罰——反過來，根據(jù)公平對(duì)等原則，誰來監(jiān)管老師：作業(yè)布置的不好的老師就是壞老師，就是工作不認(rèn)真，就要批評(píng)，要受罰？
任何權(quán)利，失去監(jiān)管，擁有權(quán)力者就會(huì)為所欲為，后果很可怕！
公務(wù)員工資都陽光了，學(xué)生的作業(yè)呢？何時(shí)才能陽光接受公眾的監(jiān)督？
強(qiáng)烈呼吁：1、向上海某學(xué)校學(xué)習(xí)，小學(xué)老師布置作業(yè)，必須自己先做一遍并交到教導(dǎo)處（或其他監(jiān)管部門）。當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天交，周末作業(yè)于下周一上交，寒暑假作業(yè)于下學(xué)期上交——讓老師在一筆一劃中設(shè)身處地體會(huì)孩子的痛苦與絕望，嘗嘗隨心所欲亂布置作業(yè)的苦果。教導(dǎo)處每天核實(shí)老師布置作業(yè)的質(zhì)與量，每周定期打分、小結(jié)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，通報(bào)全校老師，并將此措施納入“六認(rèn)真”等日常管理考核制度，與年終獎(jiǎng)金、職稱等掛鉤。
非此鐵腕，不足以止冗習(xí)積弊，非此猛藥，不足以療沉疴痼疾！
2、語文老師在布置學(xué)生作文時(shí)，必須自己先寫一篇并上交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處單獨(dú)存檔，與其他老師作業(yè)一樣，要打分、小結(jié)、通報(bào)。為何很多學(xué)生作文水平遲遲不能提高？究其原因，語文老師要負(fù)大部分責(zé)任?，F(xiàn)行制度下，語文老師指導(dǎo)作文時(shí)大多“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，個(gè)別語文老師的文章語言干癟面目可憎。以己昏昏使人昭昭，怎么可能？宰相肥而天下瘦，老師庸而學(xué)生慘！現(xiàn)行多年的作文指導(dǎo)制度不改淖魑乃講豢贍芴岣摺?
3、教導(dǎo)處定期將作業(yè)小結(jié)情況報(bào)告家長代表（或家長委員會(huì)）。家長代表應(yīng)每個(gè)班級(jí)至少一名，負(fù)責(zé)核實(shí)該班老師是否認(rèn)真完成自己布置的作業(yè)，以防個(gè)別不自覺老師偷懶，讓學(xué)生抄50遍，自己只抄了20遍。
4、老師寫作業(yè)時(shí)，應(yīng)統(tǒng)計(jì)所用時(shí)間，再結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，給出一個(gè)大致的學(xué)生所需時(shí)間，與作業(yè)一起告知學(xué)生和家長。此舉是雙向約束，既提醒老師不要加重孩子負(fù)擔(dān)，又提醒孩子，如果超時(shí)，有可能是自己不專心，應(yīng)提高速度，或者學(xué)的不夠好，應(yīng)加強(qiáng)某部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣家長也能夠心里有數(shù)。
5、在此基礎(chǔ)上，班主任（或委派學(xué)生干部）應(yīng)每天統(tǒng)計(jì)各門功課所需的總時(shí)間，如果太多超過“2小時(shí)”等規(guī)定，應(yīng)和任課老師協(xié)商，減去一些不必要的作業(yè)。
教育部關(guān)于長跑的硬性規(guī)定很好，不如此學(xué)生的體育鍛煉根本無法保證，所以，關(guān)于作業(yè)減負(fù)喊了那么多年，為何收效甚微？就是因?yàn)槿狈?qiáng)有力的剛性的規(guī)定，這個(gè)規(guī)定又要精確、合理、可操作。老師布置作業(yè)往往太隨意散漫，沒有像課堂教學(xué)那樣先備課再上課認(rèn)真對(duì)待，所以要改變惡習(xí)，要先“備”作業(yè)，要精心設(shè)計(jì)重質(zhì)量，三思而后行。
6、設(shè)立第三方監(jiān)管機(jī)構(gòu)，呼吁各種未成年人教育機(jī)構(gòu)設(shè)立“中國孩子作業(yè)統(tǒng)計(jì)網(wǎng)站”，隨時(shí)曝光作業(yè)情況。呼吁教育局開辟專門的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以讓家長大膽發(fā)表合理意見。
兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩，現(xiàn)行制度下個(gè)別不合格老師無法辭退，年年誤人子弟，真是造孽，令家長聞風(fēng)喪膽，想方設(shè)法逃避，請(qǐng)客、送禮、調(diào)班級(jí)、轉(zhuǎn)學(xué)等等。教育從來都是雙刃劍，我們往往贊美其成就人的一面，而往往忽略了其毀滅人的一面。其毀滅性，比起逼死阮玲玉的“人言可畏”，同樣可怕，同樣可以殺人于無形！如何打破現(xiàn)行用人制度，不斷提高老師素質(zhì)，及時(shí)清理害群之馬和平庸之輩，懇請(qǐng)有識(shí)之士共同出力。
我愿從細(xì)枝末節(jié)入手，為推動(dòng)中國教育盡微薄之力。
愿中國的孩子健康、快樂！
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發(fā)表于 2009-10-18 17:45:08
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