（轉(zhuǎn)）13歲前，媽媽改變孩子的一生

小腳

序：孩子的一生 由你改變
在寫作本書之前，一直有這樣一個(gè)關(guān)于母親的故事，深深地感動(dòng)著我、啟發(fā)著我：

一天，在美國(guó)某所大學(xué)的日文班里，突然出現(xiàn)了一個(gè)50多歲的老太太。開始大家并沒有感到奇怪，因?yàn)槿巳硕加袡?quán)利做一些讓自己開心的事?？蛇^了不長(zhǎng)時(shí)間，年輕人們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)老太太并非是退休之后為填補(bǔ)空虛才來(lái)這里的。每天清晨她總是最早來(lái)到教室，溫習(xí)功課，認(rèn)真地跟著老師閱讀。老師提問時(shí)她也會(huì)出一頭的汗。她的筆記記得工工整整，年輕人們紛紛借她的筆記來(lái)做參考。每次考試前老太太更是緊張兮兮地復(fù)習(xí)、補(bǔ)缺。

有一天，某位老教授對(duì)年輕人們說(shuō)：“做父母的一定要自律才能教育好孩子，你們可以問問這位令人尊敬的女士，她一定有一群有教養(yǎng)的孩子?！?/font>

大家一打聽，果然，這位老太太叫朱木蘭，她的女兒是美國(guó)第一位華裔女部長(zhǎng)——趙小蘭。

人們常說(shuō)“見其母，知其子”，這并非是沒有道理的。國(guó)外某教育機(jī)構(gòu)，通過研究也表明：孩子90％以上的素質(zhì)，是由媽媽決定的！換句話說(shuō)，也就是——母親的素養(yǎng)如何、教育方式如何，將直接決定著孩子的未來(lái)，乃至一生！

如果此刻，我們問天下所有的母親這樣一個(gè)問題：你希望自己的孩子擁有怎樣的人生？

我想，無(wú)一例外的，所有母親都會(huì)異口同聲地回答道“幸福、富有、快樂、有知識(shí)、有修養(yǎng)、事業(yè)有成……”甚至有些母親會(huì)說(shuō)得更具體：“我想讓孩子成為明星”、“我想讓孩子從政”、“我想讓孩子成為偉大的科學(xué)家” ……

可為了將這些美好的心愿變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，作為母親，我們究竟該為孩子做些什么呢？

事實(shí)證明，孩子在13歲以前，可塑性往往是極強(qiáng)的。如果這個(gè)時(shí)候，給他的大腦中輸入樂觀、勇敢、有禮貌、知識(shí)無(wú)價(jià)、人生美好等關(guān)鍵詞，那么這些優(yōu)良的品質(zhì)與思想，必將伴隨孩子的一生，令其受益終身；而如果此時(shí)，將狹隘、自私、懶惰、學(xué)習(xí)很苦、社會(huì)黑暗等關(guān)鍵詞輸入孩子的大腦，那么這些不良的品質(zhì)與思想，也必將伴隨孩子的一生，令其受害終身！

作為母親，我們擁有同一個(gè)名字——媽媽。但同時(shí)，我們也擁有同一種責(zé)任——當(dāng)個(gè)好媽媽，給孩子一個(gè)好未來(lái)！

小腳

寫在前面（1）
13歲前，媽媽的作用無(wú)人可替代
為什么是13歲？
13歲，意味著什么呢？
從我國(guó)現(xiàn)行的教育體制來(lái)說(shuō)，13歲，意味著我們的孩子即將結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)入中學(xué)繼續(xù)求學(xué)。
從孩子的心理特征角度來(lái)說(shuō)，13歲，意味著我們的孩子已經(jīng)結(jié)束兒童期，進(jìn)入了少年期，并即將踏入青年的初期。
從孩子的生理特征角度來(lái)說(shuō)，13歲，意味著我們的孩子即將跨入一個(gè)高速成長(zhǎng)的階段——青春期。
從教師的感受方面講，13歲前的小學(xué)生，往往更遵從學(xué)校的規(guī)矩、聽從教師的管束，可塑性很強(qiáng)；13歲以后的中學(xué)生，若其已經(jīng)養(yǎng)成了頑劣的學(xué)習(xí)態(tài)度、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往會(huì)令人束手無(wú)策。
從母親的感受方面講，13歲以前，孩子的思維方式很簡(jiǎn)單，母親的思想通過簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化，就可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥乃枷耄?3歲后，孩子的獨(dú)立思考能力很強(qiáng)，不聽管教、我行我素，往往是他們標(biāo)新立異的方式。
13歲，往往是孩子成長(zhǎng)過程中的一個(gè)分水嶺，這不僅是因?yàn)閺拇艘院笏麄兗磳⒏鎰e小學(xué)生活、進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)，更重要的是：孩子在13歲以后，其業(yè)已成型的個(gè)性、習(xí)慣，以及智力因素等方面，往往是極難改變的。
作為母親，不管你的孩子尚處于幼兒期，還是學(xué)齡前、小學(xué)階段，眾多13歲以后，或者說(shuō)是中學(xué)生母親的煩惱，就是你必須以之為借鑒的——
“本以為孩子上了中學(xué)，就會(huì)改掉馬虎的毛病，而事實(shí)卻是，他粗心大意的毛病愈演愈烈?！?br /> “孩子小時(shí)候，就不愛說(shuō)話，我也沒太在意?，F(xiàn)在，連讀篇課文，他都磕磕巴巴的。”
“小學(xué)的時(shí)候，在我的強(qiáng)迫下，孩子還能學(xué)習(xí)點(diǎn)。而今，我一說(shuō)該學(xué)習(xí)了，他就嫌我煩，成績(jī)更是一落千丈?！?br /> ……
馬虎、閱讀能力差、厭學(xué)等等不良現(xiàn)象，表面上看，都是孩子在長(zhǎng)大之后日益顯現(xiàn)的問題。可其實(shí)，這些問題的病根，在孩子13歲以前，就已經(jīng)成型并根深蒂固。
有關(guān)專家通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，從幼兒期開始到小學(xué)階段是孩子個(gè)性形成和矯正的關(guān)鍵時(shí)期。如果在這個(gè)階段，家長(zhǎng)能夠?qū)⒆舆M(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，孩子的個(gè)性以及行為習(xí)慣方面，就會(huì)進(jìn)入一種良性的循環(huán)。反之，如果錯(cuò)過了這個(gè)“最有效教育期”，即使付出十倍的努力，也極有可能是無(wú)效的。
在此，母親們最容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是，常常認(rèn)為“孩子還小，沒關(guān)系，長(zhǎng)大了就好了?！币晃荒赣H，就曾在自己的日記中悔恨地寫到：
孩子小的時(shí)候，就十分不愛學(xué)習(xí)，教他數(shù)數(shù)都不愿意學(xué)。對(duì)此，我也沒在意，心想，這些知識(shí)很簡(jiǎn)單，孩子大了自然就懂了。
孩子上小學(xué)的時(shí)候，十分貪玩，作業(yè)只有在我的嚴(yán)格監(jiān)督下才能完成。我心想，等孩子長(zhǎng)大了，自制力提高了，懂得學(xué)習(xí)的重要性了，自然就可以將注意力集中在學(xué)習(xí)方面。
可是，后來(lái)的事實(shí)證明，我的所有的想法都是錯(cuò)誤的。孩子小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)后，本就不愛學(xué)習(xí)的他對(duì)學(xué)習(xí)更是提不起一點(diǎn)興趣，上課睡覺、逃學(xué)，成了家常便飯。我急了，罵也罵了、打也打了，我甚至把孩子關(guān)在房間內(nèi)令其閉門思過……可孩子依然我行我素。
在上文中，如果在剛剛發(fā)現(xiàn)孩子不愛學(xué)習(xí)的同時(shí)，媽媽就能夠加強(qiáng)對(duì)孩子的引導(dǎo)和教育，采用多種方法去引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，也許，事情就不至于發(fā)展到難以收拾的地步。
教育孩子，除了注重方法，還必須及時(shí)。幼兒園教師和小學(xué)教師，都有這樣一個(gè)共識(shí)：此時(shí)的孩子，往往會(huì)更多地順從家長(zhǎng)和教師的意愿，只要方法得當(dāng)，就沒有一個(gè)孩子是教育不好的。這，也恰恰說(shuō)明了，孩子在13歲之前可塑性是極強(qiáng)的。
研究表明，孩子90％以上的素質(zhì)，是由媽媽決定的！在此結(jié)論之上，我們不妨加上這樣一個(gè)教育期限——13歲。也就是說(shuō)，母親在孩子13歲以前的有效教育、優(yōu)良教育，必將改變孩子的一生！
注：
1.在我國(guó)，心理學(xué)者將兒童心理發(fā)展年齡階段劃分為六個(gè)時(shí)期：（1）乳兒期——從出生到1周歲；（2）嬰兒期——1～3歲；（3）幼兒期——3~6、7歲；（4）兒童期——6、7～11、12歲；（5）少年期——11、12～14、15歲；（6）青年初期——14、15～17、18歲。